中間、期末テスト予想問題プリント

アマゾンの中学生の英語部門英文法部門で1位竹岡広信・安河内哲也のこの英語本がすごい!
英文法の1位に選ばれたトコトンていねいな英文法レッスンを書いた塾講師ひだかたかのり
中学校で行われる中間テストや期末テストの予想問題プリントを作り、無料で公開しています。
21年度から使用する教科書の更新予定はありません
ワンワールド(教育出版) 1年  2年  3年
【ご利用方法】
の右側の青字…現在、利用できるプリント 右側の 答え…答えのプリント
プリントに必要な英文法の授業(トコトン)
授業のポイントをまとめたノート
※中学生以外の方は、ニューホライズンのプリントで学ばれることをオススメします。
中間・期末テストの国語で、平均+15点以上を取っている英語が苦手な子が英語を得意にする2つの方法
1.くもんの英文法これでわかる中学英文法で勉強する(トコトンひとつひとつでは得意までにはなれません)。
※日高は中2の時、2カ月入院し、参考書で勉強しようとしましたが、中学時代は、くもんレベルの参考書での勉強に失敗しています
2.日高が作った中学英語攻略マニュアル+特典の「英文法問題集プリント」+トコトンで勉強する
※4000人以上の人が学習し、過去問で英語20点の中3生が1カ月後の入試で85点を取った実績があります
より高い確率の方法を求める人やオール3レベル前後の人が英語を得意にする方法
日高が君の学力に合わせたプリントを作り、1対1で教えるオンライン授業(全国OK 体験授業あり)を受ける
※中1終了時、オール2未満だった子に、中3で英語5(中間・期末の平均93点)を取らせた実績があります
 ワンワールド 中学1年生範囲  >>中学1年生が習う文法単元の詳細はこちら

 P.12~13, 巻末資料4

フォニックス(つづり字と発音)…プリントではありません。

 Lesson1(be動詞〔am, are, is〕・一般動詞・助動詞〔can〕・ていねいな命令文)
be動詞の現在形〔am, are, is〕
> もっとくわしく知りたい人は
ポイントノート 1  2

be動詞〔am, are, is〕  答え 解説付きの答え

一般動詞の現在形
> もっとくわしく知りたい人は
ポイントノート 1

一般動詞[現在形]  答え  解説付きの答え

助動詞can
ポイントノート 1

can  答え

ていねいな命令文について
「~してください」という内容を表す「ていねいな命令文」が出ていますが、Please call me 〇. (私を〇と呼んでください。)という文をそのまま覚えて
おきましょう。
(例) 〇には名前を短くしたり、ニックネームを入れる。Takanori → Takaなどを入れて、Please call me Taka.(私をタカと呼んでください。)
 Lesson2(疑問詞〔what,what+名詞,who,when,where〕・人称代名詞
〔we〕・複数形)
疑問詞を使った疑問文
ポイントノート 1

疑問詞を使った疑問文  答え

中学校の教科書で出てくる疑問詞

複数形
ポイントノート

複数形  答え


 Lesson6(疑問詞〔which+名詞,why,who<主語として>,whose+名詞, P.97_where〕・所有代名詞〔mine, yoursなど〕・人称代名詞〔her,him〕)
疑問詞を使った疑問文
ポイントノート 1

whose+名詞
所有代名詞について

所有代名詞  答え

人称代名詞〔him, herなど〕
ポイントノート1

人称代名詞  答え

 Lesson7(助動詞〔should, can〕・have to)
助動詞 / should / can /

 Lesson8(be going to・助動詞〔will〕・感嘆文)
be going to
ポイントノート1

be going to  答え

助動詞will
ポイントノート1

will  答え

感嘆(かんたん)文について
心の中で起こる驚きなど感情が大きいとき、very(とても)という単語を使って「very ~」と言いますが、さらに強い時に使う「なんと~だろう」という内容を表す文を感嘆文と言います。

形容詞や副詞だけを強める時 very big(とても大きい) → How big!(なんと
大きいのだろう。)…こういう時、日本語でも!を使いますよね。

形容詞+名詞を強める時 a very big cat(とても大きいネコ) → What a big cat!(なんと大きいネコなんだろう。)

※どちらの文も、主語や動詞は省略されていますが、つける場合は驚いた内容の後に「主語 動詞」と続けます。

(例) How big! → How big the cat is!(そのネコはなんと大きいのだろう。)

What a big cat! → What a big cat it is!(それはなんと大きいネコなんだろう。)
中間・期末テストの国語で、平均+15点以上を取っている英語が苦手な子が英語を得意にする2つの方法
1.くもんの英文法これでわかる中学英文法で勉強する(トコトンひとつひとつでは得意までにはなれません)。
※日高は中2の時、2カ月入院し、参考書で勉強しようとしましたが、中学時代は、くもんレベルの参考書での勉強に失敗しています
2.日高が作った中学英語攻略マニュアル+特典の「英文法問題集プリント」+トコトンで勉強する
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より高い確率の方法を求める人やオール3レベル前後の人が英語を得意にする方法
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※中1終了時、オール2未満だった子に、中3で英語5(中間・期末の平均93点)を取らせた実績があります
ワンワールド 中学2年生範囲  >>中学2年生が習う文法単元の詳細はこちら







 Lesson7(受け身[受動態]・byつきの受け身・助動詞つきの受け身)
受け身[受動態]
ポイントノート1

受け身[受動態]  答え


 Lesson9(第5文型・help 人 原形など)
第5文型
ポイントノート1

第5文型  答え

help 人 原形など
ポイントノート1

help 人 原形など  答え

中間・期末テストの国語で、平均+15点以上を取っている英語が苦手な子が英語を得意にする2つの方法
1.くもんの英文法これでわかる中学英文法で勉強する(トコトンひとつひとつでは得意までにはなれません)。
※日高は中2の時、2カ月入院し、参考書で勉強しようとしましたが、中学時代は、くもんレベルの参考書での勉強に失敗しています
2.日高が作った中学英語攻略マニュアル+特典の「英文法問題集プリント」+トコトンで勉強する
※4000人以上の人が学習し、過去問で英語20点の中3生が1カ月後の入試で85点を取った実績があります
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>> 英検5級レベルの英文法
>> 中3で覚えてほしい基本文
>> 単元別英文法問題プリント

Lesson1-Part1・2⑤(call A B・make 人 形容詞), P.17
  1年
  Lesson1-Part1(call A B)
文型  答え

  第5文型について

Lesson1-Part3・4(受動態)
2年 P.31(be interested in)

受動態  答え

  受動態について
  練習問題

Lesson2-Part1・2(継続), Lesson2-Part3(経験), Lesson3-Part4(完了),
  P.25(現在完了形のまとめ)

現在完了  答え

  現在完了について
  現在完了の経験の用法について
  現在完了の継続の用法について
  現在完了の完了の用法について
  練習問題 1 2 3

Lesson3-Part1(It is …(for 人) 不定詞),
  P.37(It is … (for 人) 不定詞のまとめ)

不定詞2[It is (for 人) … 不定詞]  答え

  「It is … 不定詞」について
  練習問題

Lesson3-Part2(疑問詞+不定詞(how toなど)),
P.37(疑問詞+不定詞のまとめ)

不定詞1[疑問詞+不定詞]  答え

  「疑問詞+不定詞」について
  練習問題

Lesson3-Part3(want[tell・ask] 人 不定詞),
P.37(want 人 不定詞のまとめ)

不定詞3[ask 人 不定詞]  答え

  「ask 人 不定詞」について
  練習問題

Lesson3-Part4(間接疑問)

間接疑問文  答え

  間接疑問文について
  練習問題

Lesson4-Part1(現在分詞の形容詞的用法),
  Lesson4-Part2(過去分詞の形容詞的用法),
  P.57(分詞の形容詞的用法のまとめ)

分詞の形容詞的用法(分詞句)  答え

  分詞の形容詞的用法について
  現在分詞の形容詞的用法について
  過去分詞の形容詞的用法について
  練習問題 1 2

Lesson4-Part3(接触節…名詞の説明をする文), P.57(接触節のまとめ)

接触節  答え

  接触節[関係代名詞の省略]について
  練習問題

Lesson5-Part1(関係代名詞who), Lesson5-Part2(関係代名詞that(主格)),
  Lesson5-Part3(関係代名詞which),
  Lesson5-Part4(関係代名詞that(目的格)), Lesson6-Part1(関係代名詞),
  P.69(関係代名詞のまとめ)

関係代名詞  答え

  関係代名詞について
  目的格の関係代名詞について
  練習問題 1 2

P.74(so ~ that …), P.76(too ~ to …)

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